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　　在校園學(xué)習(xí)之外，越來越多的大學(xué)生選擇在線學(xué)習(xí)職業(yè)技能培訓(xùn)課程。在線技能學(xué)習(xí)逐漸從大學(xué)生求職就業(yè)的 “加分課”變成 “必修課”。

　　宋增本是湖南工業(yè)大學(xué)2021屆畢業(yè)生，他從大三下學(xué)期開始在騰訊課堂易道云編程的C++編程班(下簡(jiǎn)稱“C++編程班”)學(xué)習(xí)，學(xué)完后1個(gè)月內(nèi)入職ENASIC (南京英銳創(chuàng)上海分公司)，成為該公司的嵌入式工程師，薪資是其他未參加學(xué)習(xí)的同班同學(xué)的2倍。

　　25歲的張飛躍(化名)是武漢某211高校2022應(yīng)屆畢業(yè)碩士研究生。畢業(yè)前，也加入了這個(gè)C++編程班學(xué)習(xí)。作為非科班學(xué)員，張飛躍“死磕”5個(gè)半月編程知識(shí)后，入職北京一家互聯(lián)網(wǎng)大廠，年薪超過30萬。與宋增本、張飛躍同期的C++編程班學(xué)員還有33人，其中當(dāng)年的應(yīng)屆畢業(yè)生占比46%，畢業(yè)2年以內(nèi)的大學(xué)生占比34%。這個(gè)主要由應(yīng)、往屆大學(xué)生組成的在線職業(yè)教育班，就業(yè)率100%、人均薪資是“裸畢”大學(xué)生2.3倍、人均求職就業(yè)時(shí)長(zhǎng)不超過2周，堪稱“最牛職業(yè)教育畢業(yè)班”。

　　“最牛職業(yè)教育畢業(yè)班”是人才市場(chǎng)供需關(guān)系的一個(gè)縮影，能夠匹配企業(yè)用人崗位要求的技能型、應(yīng)用型人才“不愁就業(yè)”，這也為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)打開了新思路。騰訊課堂近日發(fā)布的《2022大學(xué)生在線職業(yè)技能學(xué)習(xí)需求和就業(yè)趨勢(shì)大數(shù)據(jù)報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱“報(bào)告”)顯示，2022年在線學(xué)習(xí)的大學(xué)生中，職業(yè)技能學(xué)習(xí)者的比例接近91%，遠(yuǎn)超考研、考公等學(xué)習(xí)比例。越來越多大學(xué)生通過在線職業(yè)技能培訓(xùn)掌握實(shí)用技能，以增強(qiáng)自身職業(yè)技能適應(yīng)性，提升就業(yè)求職競(jìng)爭(zhēng)力。

　　最牛職業(yè)教育畢業(yè)班背后：技能培訓(xùn)“加分”，薪資遠(yuǎn)超“裸畢”學(xué)生

　　大三下學(xué)期，宋增本一邊在湖南工業(yè)大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)攻讀大三，一邊在企業(yè)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，宋增本對(duì)嵌入式課程設(shè)計(jì)產(chǎn)生了興趣，抱著“學(xué)點(diǎn)東西，增加一些就業(yè)的砝碼”的想法，宋增本報(bào)名了C++編程課。同時(shí)期，來自四川的鄭衡也加入到編程班的學(xué)習(xí)中。鄭衡畢業(yè)于四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢修與檢測(cè)專業(yè)，畢業(yè)后一直在4S店從事汽車修理的工作。2019年前后互聯(lián)網(wǎng)編程等相關(guān)崗位需求大增，鄭衡感受到編程的火熱后，于是報(bào)名了C++課程。2021年，鄭衡學(xué)成后獲得了幾個(gè)新的科技公司windows安全工程師崗位offer。

　　從湖南到四川、從應(yīng)屆到往屆、從本科到大專，越來越多的高等院校畢業(yè)學(xué)生通過在線職業(yè)技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)技能和崗位匹配度的提升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，宋增本、鄭衡所在的班級(jí)同期共有35名學(xué)員，其中當(dāng)年的應(yīng)屆畢業(yè)生占比46%，畢業(yè)2年以內(nèi)的往屆學(xué)生占比達(dá)到34%。并且，隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的加速與就業(yè)壓力的增大，這一趨勢(shì)仍在持續(xù)擴(kuò)大，騰訊課堂報(bào)告顯示，2022年全國(guó)準(zhǔn)大學(xué)生、大學(xué)生參與在線職業(yè)技能培訓(xùn)的人數(shù)超過500萬，人均學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)同比增長(zhǎng)了20%。C++編程班的就業(yè)結(jié)果也進(jìn)一步顯示，在線職業(yè)技能培訓(xùn)是彌合人崗錯(cuò)配、實(shí)現(xiàn)就業(yè)供需匹配的有效方式。報(bào)告指出，C++編程班學(xué)員就業(yè)率達(dá)到100%，人均學(xué)后2周內(nèi)實(shí)現(xiàn)就業(yè)完成入職，且人均收入超過15000元，是2022屆本科應(yīng)屆畢業(yè)生平均薪資(6507元)的2.3倍。

　　在線職業(yè)技能培訓(xùn)能夠更好地滿足就業(yè)需求的原因是多方面的。一方面是教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)用人需求的匹配，另一方面是給學(xué)員增加了很多企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)。以C++編程班為例，教學(xué)負(fù)責(zé)人秦炳桂曾供職于華為、深信服等企業(yè)，擁有12年編程經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)學(xué)員的需求開發(fā)出學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)課程，幫助學(xué)員更好地適配崗位需求。

　　C++編程班畢業(yè)學(xué)員尹宇凡表示，“(C++編程班)這些課程是有一些針對(duì)性的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，我學(xué)習(xí)過后已經(jīng)不算是應(yīng)屆大學(xué)生的基礎(chǔ)和能力了，而是相當(dāng)于已經(jīng)有了一兩年工作方面的經(jīng)驗(yàn)。”畢業(yè)后他入職了上海安威視，成為月薪過萬的開發(fā)工程師。

　　學(xué)生就業(yè)難疊加企業(yè)招工難：在線職業(yè)教育助力提升人才與崗位適配度據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2022屆高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)1076萬人，同比去年增加167萬人，規(guī)模和增幅均創(chuàng)歷史新高。然而，截至2022年4月中旬，全國(guó)高校畢業(yè)生去向落實(shí)率僅為23.61%，其中還包括了考公、考研的學(xué)生。大量畢業(yè)生與工作崗位需求的不匹配被視為就業(yè)難的癥結(jié)之一。

　　首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)中國(guó)新就業(yè)形態(tài)研究中心主任張成剛接受媒體采訪時(shí)分析，中國(guó)教育體系以培養(yǎng)通用型人才為主，與企業(yè)當(dāng)前所需先進(jìn)技術(shù)結(jié)合并不緊密。身處企業(yè)崗位一線的員工對(duì)此感受更為深刻。編程C++編程班畢業(yè)生宋增本介紹，他目前就職的ENASIC (南京英銳創(chuàng)上海分公司)仍在招人，但是也不容易，因?yàn)?ldquo;公司緊缺的是工作經(jīng)驗(yàn)比較深一點(diǎn)的專家，這個(gè)行業(yè)是一個(gè)學(xué)習(xí)周期比較長(zhǎng)的行業(yè)”。

　　C++編程班另一位畢業(yè)生李英杰也表示，他所在的公司也需要招工程師，但是“要資歷比較老一些的，有實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和技能過硬的，不怎么招沒用實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生”。換言之，高校畢業(yè)生距離公司想要的“緊缺”人才還有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的差距。上海安威視C++開發(fā)工程師尹宇凡的看法則更為直接，“全日制大學(xué)生除非學(xué)的特別特別好，或者有一些附加的訓(xùn)練和項(xiàng)目，才比較好找工作”。尹宇凡是天津大學(xué)網(wǎng)校函授大專畢業(yè)，最開始從事外派配送工作，在學(xué)習(xí)C++編程課后，2周內(nèi)拿到了4個(gè)offer，最后入職上海安威視公司。

　　“如果是單單在學(xué)校學(xué)的那些(知識(shí))，相當(dāng)于就是一個(gè)門檻，一個(gè)學(xué)歷，在技能方面的幫助不是很大。只能說彰顯你有學(xué)好的能力，但是技能方面肯定是要重新開始學(xué)的”，尹宇凡表示。21世界教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇將就業(yè)市場(chǎng)的技能錯(cuò)配現(xiàn)象歸因?yàn)楦咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與社會(huì)需求的脫節(jié)。

　　熊丙奇認(rèn)為，在人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上，大部分大學(xué)都想辦成學(xué)術(shù)性大學(xué)，社會(huì)卻需要更多高素質(zhì)技能型人才；在人才培養(yǎng)質(zhì)量上，很多手握大學(xué)學(xué)位證書的畢業(yè)生，根本就不具備相應(yīng)專業(yè)要求的能力和素質(zhì)。如何破解大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)面窄、職業(yè)適應(yīng)性差的難題？答案是加強(qiáng)應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)。